En 1910 el Señor Roberto Salazar donó un terreno de 3000 metros cuadrados, para que la comunidad de Villegas hiciera la escuela, que luego se le dio en comodato a la alcaldía y tomo como nombre “Corazón de Jesús” que inició en 1912 con 18 alumnos (sede uno primaria)
En 1922 la cultura del momento presento la necesidad de separar los niños de las niñas y el señor Arturo Ocampo dono el terreno para la construcción de la escuela para niñas y se le dio el nombre de “Corazón de María” (sede dos bachillerato).
A partir del año 1996 el plantel amplio la cobertura a grado 6° y de allí al año 1999 completo la cobertura de los grados 10° y 11°.
En el año 2004 por políticas municipales se da la fusión de las dos instituciones, y tomando el nombre de INSTITUCION EDUCATIVA COMUNITARIO CERRITOS, que acogió en su zona las instituciones Belmonte, Leónidas Tabón y Corazón de Jesús.
Esta institución es el fruto del trabajo permanente y constante de una comunidad, que guiada por lideres futuristas y docentes comprometidos permiten hacer realidad un sueño, tener una institución en el corregimiento de Cerritos, dedicada al fomento de la ciencia la cultura y el respeto al medio ambiente.
Su Filosofía institucional orienta este proceso, como un proyecto cultural integral, que exige adoptar una estructura curricular y administrativa fundada en principios claros y criterios pertinentes de manera que sea posible articular los procesos y actividades coherentes como los que se enuncian a continuación: Inclusión, integralidad, democracia y desarrollo humano, con un modelo pedagógico en construcción acorde con la realidad de la comuna y la región al cumplir sus 100 años de existencia.
La creación del presente blog sobre el Parque de la Guadua Pindaná corresponde a los esfuerzos institucionales y académicos para poner a tono la educación con el desarrollo de las T.I.C y así poder obtener mejores alcances pedagógicos de acuerdo a las exigencias dele mundo globalizado y respondiendo a las necesidades e intereses de la comunidad.
Para desarrollar un trabajo ambiental con los estudiantes es necesario primero que todo sensibilizarlos con el entorno, para posteriormente a través de un ejercicio académico dentro del entorno natural ejecutar acciones de transformación que en este caso fue el Parque de la Guadua Pindaná. Se desarrollarán los siguientes puntos:
El Entorno Natural, Equilibrio Dinámico
El Ser Humano y el Medio Ambiente
Parque de la Guadua Pindaná
1. EL ENTORNO NATURAL, EQUILIBRIO DINÁMICO
Salida ecológica:
ASCENSO AL ALTO DEL NUDO
OBJETIVOS:
– Aplicar los conceptos geográficos, ambientales y climatológicos en el ambiente natural.
– Sensibilizar a los jóvenes con el entorno natural.
– Efectuar un trabajo interdisciplinario y colectivo.
PROFESOR RESPONSABLE: Luis Hernando López.
GUIA DE OBSERVACIÓN:
En cada una de las paradas en lo posible dialogue con las personas sobre cómo viven en la zona.
Primer parada: Panorámica de la ciudad, altura aproximada 1600 mts.
Ubiquémonos astronómicamente (coloque un palito clavado en la tierra y señale su desplazamiento, puntos cardinales y punto cardinal hacia donde queda el Cerro de Canceles.
Describa el paisaje, tipo de vegetación (nombres de plantas que conozca), tipos de cultivos, fauna de la zona, cómo es el relieve y características de la ciudad de Dosquebradas.
Características del suelo.
Segunda Parada: Vereda la Fría, altura aproximada 1800 mts.
Haga una descripción del paisaje, tipo de vegetación (nombres de plantas que conozca), tipos de cultivos, fauna de la zona, cómo es el relieve.
¿Qué es una microcuenca?, ¿cómo se beneficia la comunidad, hay acueducto?.
Tercer parada: Altura aproximada 1900 mts
Qué se conoce por bosque protector, nativo, foráneo y/o industrial.
Ciclo del agua.
Relación ecológica de los seres vivos.
Qué se conoce por bosque protector, nativo, foráneo y/o industrial. Características del suelo y fauna relacionada.
Cuarta parada: Minas del Socorro, altura aproximada 1900 mts.
Panorámica del Valle de Risaralda y Valle del Cauca, descripción del paisaje.
El relieve y los vientos (de barlovento y sotavento, la humedad relativa).
Características de la comunidad, la educación.
Quinta parada: Paso por bosque nativo, altura aproximada 1700 mts.
El bosque nativo.
Bosque de mariposas.
Sexta Parada: Altura aproximada 1300 mts.
Estanque de truchas.
Observe y describa la actividad económica de la zona.
Los grupos presentarán un informe de trabajo en clase con los puntos de observación anotados.
2. EL SER HUMANO Y EL MEDIO AMBIENTE
Es necesario reencontrarnos con la naturaleza como parte de ella y guardianes de su preservación para las nuevas generaciones.
Miremos el siguiente video que nos anima sobre la necesidad de tener conciencia sobre el papel que tiene la sociedad en preservar la vida en el planeta:
De la naturaleza podemos aprender siempre y cuando estemos dispuestos a observar y no solo a ver. Cuando no hayamos perdido la capacidad de asombro, aún hay esperanza para la vida en el planeta porque tendremos la necesidad de aprender y la voluntad de amar todo lo que nos rodea.
3. PARQUE DE LA GUADUA PINDANÁ
El siguiente proyecto tiene el propósito que se cumpla su mayor parte en el año 2012, año en que la institución educativa cumple sus 100 años de existencia.
Los directores del blog contribuyeron a reforzar el proyecto del Parque de la Guadua Pindaná con ajustes y ampliaciones que se ilustran a continuación.
PROYECTO: CONSERVACIÓN RESERVA NATURAL PARQUE DE LA GUADUA PINDANÁ[1]
INSTITUCIÓNEDUCATIVA COMUNITARIO CERRITOS
1. justificación:
La institución ha contado tradicionalmente con una reserva natural que le ha brindado guadua como material de construcción para diversas obras en el colegio. Es hora de que además de esto y de una manera planificada pueda dar a los estudiantes y a la comunidad de Cerritos un lugar de sano esparcimiento y de aprendizaje especialmente de la naturaleza y de la relación entre sociedad y medio ambiente.
Ninguna área de conocimiento y nivel de aprendizaje está ajeno a la posibilidad de sacarle el mayor provecho a este gran potencial que tenemos y aún desaprovechado. Desde las clases de ciencias naturales en el conocimiento de la fauna y naturaleza propia del lugar, la inspiración literaria y artística que brindaría al contacto con el entorno, las prácticas de análisis climático, ejercicios de geometría, la prueba física de un circuito, la motivación de la observación y la promoción de valores humanos de convivencia y conservación de unas sanas relaciones entre sociedad y naturaleza son algunas de las posibles contribuciones que podemos obtener en este proyecto.
La reserva tiene entre sus fortalezas el contar con un suministro permanente de agua de escorrentía, aunque falta por determinar si tiene también por residuos de pozos sépticos. Tiene un área aproximada de 2.400 metros cuadrados, con abundante aunque descuidado bosque de guadua.
Las condiciones que puede tener el parque más los planes que tiene el Estado y la empresa privada para Cerritos puede ofrecer otras posibilidades de capacitación ecoturística como otra potencial modalidad de la institución.
Finalmente la construcción del parque exigiría una integración de la comunidad educativa en un mismo propósito que facilitaría la unidad de la comunidad y la institución como pilar fundamental de esta (ejemplos de actividades son la llamada “marcha del río” para conseguir material de construcción).
2. Impacto esperado:
Promover la conciencia ecológica de la comunidad de Cerritos.
Impulsar la conservación de la flora y la fauna de este pequeño ecosistema como contribución a la conservación del medio ambiente.
Aprovechar esta aula natural para la implementación de innovaciones pedagógicas.
Hacer un uso racional de los recursos naturales del parque que permitan su explotación.
3. Situación problema, diagnóstico.
Se cuenta con una zona natural desaprovechada como espacio lúdico pedagógico lo cual se ha manifestado en que hasta el momento se ha aprovechado principalmente para extracción de material de construcción en forma artesanal y sin planificación. La causa de esta situación fue la carencia de un proyecto que apuntara al aprovechamiento integral del espacio que se ha ido subsanando con la socialización de las áreas de sociales y educación artística.
4. Agentes:
En el proyecto participan activamente docentes de las áreas de ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, docentes de primaria, Grupo Ecológico de Pindaná, estudiantes de trabajo social “servicio a la comunidad” y algunos miembros de la comunidad.
5. Destinatarios:
Los destinatarios directos son los estudiantes de la Institución Educativa Comunitario Cerritos (1400 estudiantes); por adopción toda la zona del Corregimiento de Cerritos con un aproximado de 12000 personas y en extensión las diferentes comunidades educativas de la región máxime con la proyección del Parque Temático de Flora y Fauna.
6. Objetivo:
Transformar la actual reserva natural de guadua y sotobosque de la institución en un escenario lúdico, pedagógico y científico que sensibilice a la comunidad educativa en la relación armónica sociedad – naturaleza y forme en competencias y disciplinas técnicas que potencie a la institución en su misión de formar integralmente a sus educandos de cara a los retos locales y globales de la sociedad.
7. Productos:
La adecuación de un espacio natural para el estudio y la recreación.
Desarrollo de acciones ecológicas por parte de la comunidad educativa.
Cosecha racional de la guadua y uso adecuado de su cultivo.
Desarrollo de experiencias pedagógicas.
Desarrollo de experiencias productivas alternativas en piscicultura, plantas medicinales y otros.
8. Estrategia, actividades. Áreas:
En lo ecológico: Conservar el parque como entorno natural.
En lo pedagógico: Como aula de enseñanza aprendizaje e investigación.
En lo social: Como ejemplo de sentido de pertenencia y compromiso con la naturaleza.
En lo artístico: La generación de un parque temático y un espacio de inspiración artística.
Lo productivo: Generación de recursos naturales de manera sostenible.
Lo lúdico: Sensibilizar hacia la naturaleza y a la creatividad.
9. Recursos.
En la actualidad se cuenta con los docentes de la institución en sus diferentes especialidades, estudiantes de las tres jornadas, padres de familia.
Se cuenta con las pocas herramientas que cuenta la institución además de las que disponen los estudiantes.
Hace falta la compra de herramientas suficientes y adecuadas; materiales de construcción para la adecuación de un quiosco, bodega de almacenaje, e implementos varios de construcción.
10. Plan de trabajo.
Estudio de factibilidad, diagnóstico y difusión. 3 meses.
Construcción de obras:
Sendero Temático. 12 meses.
Quiosco y mirador 5 meses.
Adecuación de estanque, Horticultura,
Y recuperación biodiversidad del lugar 6 meses
4. Clasificación de fauna y flora 6 meses.
5. Imprevistos y obras complementarias 12 meses.
Tiempo total estimado: 3 años
11. Evaluación.
La evaluación se hará de manera continua con relación al cumplimiento de las obras y alcances de acuerdo al cronograma que dependerá de los cambios climáticos, eventualidades académicas y disponibilidad de recursos.
12. Difusión.
La difusión del parque y sus alcances se darán a conocer a través de la vinculación directa e indirecta de su construcción; se hará uso de las TIC, la prensa local y entidades gubernamentales y privadas relacionadas al trabajo con el medio ambiente.
13. Continuidad.
El Parque de la Guadua Pindaná se integrará como un proyecto transversal en el PEI de la Institución Educativa Comunitario Cerritos.
14. Efecto demostrativos.
Este proyecto tiene de especial las condiciones naturales propicias para el estudio de la flora y fauna de la región, además de la fortaleza de la comunidad y sus estudiantes al empoderarse de dicho proyecto. El estar ubicado en la zona de influencia directa del Parque Temático de Fauna y Flora lo catapulta como una herramienta de trabajo pedagógico.
15. Presupuesto.
Materiales y Herramientas: $20.000.000
Mano de Obra: $40.000.000
Diseño y Orientación: $ 3.000.000
Material Extraido: $10.000.000
Imprevistos 10 %: $ 730.000
TOTAL: $73.730.000
1.16 Presentación de imágenes del proyecto.
[1] Pindaná: Nombre de cacique Quimbaya del antiguo resguardo de Cerrillos hoy actual Cerritos.
Una de las perspectivas que se tiene a futuro con el parque, es desarrollar talleres de capacitación en el manejo industrial y artesanal de la guadua con fines artísticos, para la construcción y de múltiples usos que permita a la gente de la comunidad promover empresas productivas. El siguiente video nos ilustra los alcances que se pueden lograr con el uso de la guadua.
Uno de los objetivos con el Parque de la Guadua Pindaná es desarrollar un diagnóstico ambiental de la zona para identificar las condiciones ecológicas en que se encuentra el parque, una de las acciones es ejecutar la clasificación taxonómica de flora y fauna e identificar la biodiversidad del lugar. Esta actividad continuará a lo largo del próximo año. Ilustramos a manera de motivación un video que nos iniciará en esta interesante labor.
Con relación a las plantas medicinales, se pretende que el parque tenga dentro de sus componentes el cultivo, el procesamiento y producción de preparados en base a plantas medicinales que satisfaga necesidades medicinales de la comunidad y se constituya en un proyecto productivo. Observemos los detalles con la siguiente presentación.
1. ¿Qué son y para qué sirven las plantas medicinales?
Las plantas medicinales son todas aquellas plantas que tienen un principio activo, los cuales administrados en dosis suficientes, producen efectos curativos en las enfermedades de hombres, mujeres y también en los animales.
En la actualidad se conocen unas 260.000 especies de plantas de las que el 10% son consideradas medicinales y en épocas pasadas se usaban muy frecuentemente.
2. Ejercicio de investigación: Los alumnos realizaran una lista de las plantas medicinales más usadas en su entorno y para que se utilizan.
3. Actividad de clase: cada alumno trae una planta medicinal y explica sus usos cotidianos
4. Preparados con plantas medicinales:
5. preparación del terreno y siembra de plantas medicinales, cuidados para su cultivo.
6. Botica de plantas medicinales para uso de la institución, adecuación del espacio.
El siguiente video nos ilustra el trabajo desarrollado por los estudiantes.
En la Institución Comunitario Cerritos se viene trabajando la cultura colombiana con esculturas que reivindican la mitología colombiana además de un interesante trabajo de barranquismo que ilustra motivos indígenas. Este trabajo lo vienen liderando las profesoras Alejandra Maldonado y Cristina Diez del área de artes. Los estudiantes involucrados son de los grados décimo y once. Podemos observar algunos de los trabajos mediante el siguiente video.
El Barranquismo es una línea artística que nos ofrece una integración con la naturaleza sin hacer detrimento del equilibrio ecológico del entorno. Observemos la minucia del detalle a la que se puede llegar.
pindanacerritos 